Attention to and work with cultural diversity: families of foreign and Roma origin in a school of special difficulty

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15257/ehquidad.2023.0020

Keywords:

Cultural diversity, Interculturality, School ethnography, Family – school involvement, Educational inequalities

Abstract

Cultural diversity is a reality in our education system. For almost a quarter of a century, it has been addressed in schools especially through attention to it, linked to educational needs or socio-economic variables. However, moving towards intercultural education is a more complex challenge. Within the whole process, families take on special importance. Their involvement and participation in school is less, due to cultural and linguistic barriers, among others such as those related to situations of risk of social exclusion. This article analyses the attention and work on cultural diversity in an educational centre with special difficulties, where students of Roma ethnicity and foreign origin coexist. These are groups that, in addition, are mostly in a situation of socio-economic exclusion. The methodology is based on a school ethnography, in which 33 in-depth interviews were carried out with members of the educational community. The main results show the positive valuation of cultural diversity by the agents involved, the difficulty of involving Roma and foreign families, and the enormous weight of the socio-economic variable in the relationship with school and education.

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Published

2023-07-17 — Updated on 2023-07-18

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How to Cite

Andrés Cabello, S. (2023). Attention to and work with cultural diversity: families of foreign and Roma origin in a school of special difficulty. EHQUIDAD. INTERNATIONAL JOURNAL OF WELFARE AND SOCIAL WORK POLICIES, (20), 247–280. https://doi.org/10.15257/ehquidad.2023.0020 (Original work published July 17, 2023)

Issue

Section

Artículos

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