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Uso del inglés en programas de Doctorado en Trabajo Social en Estados Unidos. Un estudio de caso ilustrativo de la hegemonía idiomática

Autores/as

  • Smitha Rao Boston Collage
  • Carlos Andrade Guzman Universidad Alberto Hurtado
  • Javier Reyes Martínez Universidad Loyola del Pacífico
  • Ignacio Eissmann-Araya Centro de Investigación e Incidencia para el fin de la situación de calle en América Latina–CISCAL y Corporación Moviliza, Santiago, Chile

DOI:

https://doi.org/10.15257/ehquidad.2021.0018

Palabras clave:

Hegemonía del idioma inglés, Educación Doctoral en Trabajo Social, Discriminación, Diversidad en la educación en Trabajo Social, Estados Unidos

Resumen

Este estudio revisa las experiencias de estudiantes no nativos de habla inglesa en la educación doctoral en Trabajo Social en Estados Unidos. Con un estudio de caso cualitativo, interroga sobre la centralidad del inglés en la formación y genera recomendaciones para fortalecerla. Los resultados muestran que el inglés puede desempeñar un papel hegemónico en la educación disciplinar y que algunos educadores pueden ejercer discriminación debido al dominio del idioma. Entre las recomendaciones se encuentra promover la reflexividad para contribuir a que los educadores se reconecten con los principios disciplinares, revisando su relación con el poder que tienen en el aula.

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Publicado

2021-07-05

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Cómo citar

Rao, S., Andrade Guzman, C., Reyes Martínez, J., & Eissmann-Araya, I. (2021). Uso del inglés en programas de Doctorado en Trabajo Social en Estados Unidos. Un estudio de caso ilustrativo de la hegemonía idiomática. EHQUIDAD. Revista Internacional De Políticas De Bienestar Y Trabajo Social, (16), 165–186. https://doi.org/10.15257/ehquidad.2021.0018

Número

Núm. 16 (2021): Julio - Diciembre

Sección

Artículos