Bullying: una puerta de entrada a la conducta antisocial adulta

  • Pedro García Sanmartín Universidad Nacional de Educación a Distancia
Palabras clave: Bullying, Valores sociales, Conducta antisocial, Adolescentes Educación.

Resumen

Este artículo está basado en un estudio teórico sobre como el déficit de valores sociales y una educación deficitaria en los niños son factores de riesgo principales de las conductas de Bullying, y ésta como la puerta de entrada a las conductas antisociales en adolescentes y adultos. Apoyado en investigaciones y teorías sobre el desarrollo del aprendizaje infantil así como de una amplia literatura singular, datos estadísticos y opiniones de expertos. Este compendio teórico, más las consecuencias sociales actuales  y datos estadísticos sobre trastornos psicológicos, está reflejando un repunte tanto del número de casos como de niños cada vez más prematuros en trastornos, como en depresión, ansiedad, suicidios, etc. Además de otros referentes a los problemas escolares como el acoso escolar, abandono escolar, bajas calificaciones, etc, así como otras conductas antisociales: consumo precoz de alcohol y drogas, conductas vandálicas o hurtos. Esta va a ser la estructura principal de esta investigación, con la que se afirma con sus conclusiones la pregunta de la hipótesis que se plantea como proposición de estudio: ¿Existe una relación directa entre la falta de valores sociales y el déficit de educación infantil prosocial, como causas inmediatas para desarrollar adolescentes antisociales?

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Ainsworth, M.D. (1979). Infant- Mother attachment. American psycologist, 34(10): 932-937.

AMAFE, Asociación Madrileña Amigos y Familiares de Esquizofrénicos (2014), disponible en: https://www.amafe.org/libro-blanco-de-psiquiatria-del-nino-y-del-adolescente/

Bandura, A., & Rivière, Á. (1982). Teoría del aprendizaje social.

Bandura, A. (1999). Moral disengagement in the perpetration of

inhumanities. Personality and Social Psychology Review, 3 (3), 193-209.

Bandura, A. (2006). Mechanisms of moral disengagement in support of military force. The impact of Sep. 11. Journal of Social and Clinical Psychology, 25 (2), 141-165.

Bowlby, J. (1969). El vínculo afectivo. Buenos Aires: Paidós, 1976.

Eisenberg, N., & Mussen, P. H. (1989). The roots of prosocial behavior in children. Cambridge University Press.

García Gómez, Leonor Alejandra, Mendoza Menéndez, Cinthia Gabriela, Olivares Arizavalo, Kandy, García Pacheco, Marisela, García Montañez, Maritza Verónica, Descripción de funciones neuropsicológicas y de inteligencia en chicos en conflicto con la ley relacionados con bullying Revista Intercontinental de Psicología y Educación [en linea] 2015, 17 (Julio-Diciembre) : [Fecha de consulta: 1 de octubre de 2017] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80247939003> ISSN 0187-7690

G. M., Gabriel (1995). Disponible en: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-418135

Gardner, H. (1998). Inteligencias múltiples. Barcelona: Paidós.

Genovés, V. G. (2001). El psicópata: Un camaleón en la sociedad actual. Círculo de Lectores, 90-91.

Gómez del Castillo Segurado, M. T. (2007). Videojuegos y transmisión de valores. Revista Iberoamericana de Educación, 43 (6), 1-10.

Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona con la colaboración de Laboratorios Ordesa (2016). Disponible en: http://faros.hsjdbcn.org/es/cuaderno-faro/adolescentes-trastornos-comportamiento-como-podemos-detectarlos-debe-hacer.

INE, Instituto Nacional de Estadística (2018), disponible en: http://www.ine.es/dyngs/INEbase/es/operacion.htm?c=Estadistica_C&cid=1254736176795&menu=ultiDatos&idp=1254735573206

Kohlberg, L. (1974). Desarrollo moral. Enciclopedia internacional de las ciencias sociales, 7, 222-232.

Lykken, D. T. (2000). Las personalidades antisociales. Herder, 47-60

Lochener, Lonce (2014), Fundación UNAM. Disponible en: http://www.fundacionunam.org.mx/educacion/relacion-educacion-delincuencia/

Navarro-Pérez, J. J., & Pastor-Seller, E. (2017). Factores dinámicos en el comportamiento de delincuentes juveniles con perfil de ajuste social. Un estudio de reincidencia. Psychosocial Intervention, 26(1), 19-27.

Main, M. y Solomon, J. (1986). Discovery of a new, isecure-disorganized/disoriented attachment pattern. En T.B. Brazelton y M. Yogman (Eds.), Affective development in infancy. Norwood, NJ: Ablex.

Manrique, V. E. C., Ellis, A., & Lega, L. I. (2002). Teoría y práctica de la terapia racional emotivo-conductual.

Pérez Arellano, Enrique, Castañeda Ramírez, Irma, El impacto de los estilos parentales en la dinámica de bullying a nivel secundaria Revista Intercontinental de Psicología y Educación [en linea] 2015, 17 (Julio-Diciembre) : [Fecha de consulta: 1 de octubre de 2017],Disponibleen:<http://www.uacm.kirj.redalyc.redalyc.org/articulo.oa?id=80247939005> ISSN 0187-7690

Piaget, Jean, "El criterio moral en el niño", Ed. Fontanella, Segunda Edición, Barcelona, 1974. Traducción de "Le jugement moral chez l'enfant", Alcan, Paris, 1932.

RAE, Real Academia de la Lengua Española, (2017). Disponible en: http://www.rae.es/

Robinson, K., & Aronica, L. (2015). Escuelas creativas: La Revolucin Que Est Transformando La Educacin. Vintage Espanol.

Rodrigo Cacho (2018), Ángeles Carreres (2018). Disponible en: https://elpais.com/economia/2018/04/13/actualidad/1523620708_309114.html

Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1968). Efecto Pigmalión en el aula.

Sanmartín, P. G. (2017). Padres sin tiempo para transmitir valores. EHQUIDAD. Revista Internacional de Políticas de Bienestar y Trabajo Social, (8), 119-160.

Sanmartín, P. G. (2018). Una aproximación a la etiología de la desigualdad de género. EHQUIDAD. Revista Internacional de Políticas de Bienestar y Trabajo Social, (9), 145-178.

Freud, S., Strachey, J., & Freud, A. (2002). Más allá del principio del placer. RBA Coleccionables.

Swartz, RJ, Costa, AL, Beyer, BK, Reagan, R., y Kallick, B. (2010). Aprendizaje basado en el pensamiento: promoción del rendimiento estudiantil de calidad en el siglo XXI . Teachers College Press. 1234 Amsterdam Avenue, Nueva York, NY 10027.

UNESCO, (2017), Informe de seguimiento de la educación en el mundo. Rendir cuentas en el ámbito de la educación: Cumplir nuestros compromisos. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0026/002610/261016S.pdf

Voors, W. (2000). Bullying: el acoso escolar. Barcelona: Oniro.

Wertheimer, M., & Wolfson, L. (1991). El pensamiento productivo.

Publicado
2019-01-21
Cómo citar
García Sanmartín, P. (2019). Bullying: una puerta de entrada a la conducta antisocial adulta. EHQUIDAD. Revista Internacional De Políticas De Bienestar Y Trabajo Social, (11), 151-202. https://doi.org/10.15257/ehquidad.2019.0006
Sección
Artículos