Determinación de los estilos de aprendizaje en estudiantes de primer año adscritos al área de ingeniería, UAO

Nilo Cruz-Martínez; Josue Gregorio Aguilar-García; Iván Antonio García-Montalvo; Martin Garníca-Hernández

doi:10.19230/jonnpr.3073

Autores/as

Nilo Cruz-Martínez Escuela de Ingeniería, Universidad Anáhuac Oaxaca, Oaxaca, México
Josue Gregorio Aguilar-García Escuela de Ingeniería, Universidad Anáhuac Oaxaca, Oaxaca, México
Iván Antonio García-Montalvo Escuela de Medicina y Cirugía, Universidad Anáhuac Oaxaca, México
Martin Garníca-Hernández Escuela de Ingeniería, Universidad Anáhuac Oaxaca, Oaxaca, México https://orcid.org/0000-0002-2441-9370

DOI:

https://doi.org/10.19230/jonnpr.3073

Palabras clave:

Estilos de aprendizaje, Ingeniería, Deserción escolar, Enseñanza-Aprendizaje

Resumen

Objetivo. El objetivo del presente trabajo, es el de determinar los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes de primer año adscritos al área de Ingeniería de la Universidad Anáhuac Oaxaca.

Método. Se trata de un estudio descriptivo de tipo transversal, donde la muestra objetivo está determinada por estudiantes adscritos al área de Ingeniería, para ello se empleo el instrumento Índice de Estilos de Aprendizaje© (ILS©), y el análisis de datos se realizará a través de Excel®.

Resultados. Se aplicó el instrumento Índice de Estilos de Aprendizaje© (ILS©) a 20 estudiantes de primer año de la Escuela de Ingeniería de la Universidad Anáhuac Oaxaca, de ellos 45% son varones y 55% mujeres, con una media de edad de 18.5 años, 50% de ellos se encuentran en la dimensión de activos-reflexivos, siendo el estímulo preferencial 100% de tipo visual, para la dimensión del procesamiento y comprensión de la información, son mayormente secuenciales.

Conclusiones. Se obtuvo que los estudiantes de primer año tienen preferencia por un orden secuencial- visual propia del área de ingeniería, estos datos son importantes para poder dirigir los estilos de enseñanza mediante la modificación de las estrategias didácticas de los docentes del área de ingeniería, es una tarea aún complicada ya que no todos los docentes tienen la apertura de adaptar sus estilos de enseñanza en base a los estilos de aprendizaje predominantes en el grupo, lo cual se ha visto reflejado por años en la Universidad a través de un incremento en la deserción escolar del área.

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