Relatos de continuidad educativa en entornos rurales. Clase social y ruralidad como factores de inequidad
DOI:
https://doi.org/10.15257/ehquidad.2027.0005Palabras clave:
Juventud rural, Trayectorias educativas, Desigualdades educativas, Clase social, Territorio ruralResumen
En un contexto social como el actual de crisis concatenadas y aumentos de desigualdades e incertidumbres, continuar los estudios tras la etapa obligatoria se ha revalorizado, lo que ha dado lugar a trayectorias educativas más largas, complejas y/o desiguales. Este trabajo analiza cómo operan las desigualdades de clase social en intersección con la llamada brecha rural, a partir de 23 entrevistas a estudiantes de FP y Bachillerato en tres municipios de distinta vulnerabilidad rural, en una provincia española especialmente afectada por la despoblación. Concluimos cómo el refuerzo credencialista lleva a una mayor valoración de la FP que, en el caso de las clases populares del rural, las hace todavía más dependientes de los resultados académicos, dada la menor oferta pública de este tipo de formación. Esta situación genera nuevas precariedades que reconfiguran la desigualdad en la geografía de oportunidades, por lo que apuntamos la necesidad de políticas educativas equitativas que incorporen además de la clase social el eje de la ruralidad, en sus diferentes grados de vulnerabilidad.
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