Impacto del enfoque constructivista en el proceso de nivelación de enfermería

Autores/as

  • Erika Santos Hernández Lic. en Enfermería y Especialidad de Administración y Docencia de los Servicios de Enfermería en el Instituto de Elise Freinet Pachuca Hidalgo, México
  • Aldo Pelcastre Neri Lic. en Enfermería y Estudiante de la Maestría en Salud Pública de la [UAEH] Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México
  • Jesús Carlos Ruvalcaba Ledezma Departamento de Medicina y Coordinación de la Maestría en Salud Pública [UAEH]. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México. Docente en MSP del Instituto Elise Freinet Pachuca Hidalgo, México

DOI:

https://doi.org/10.19230/jonnpr.3281

Palabras clave:

Modelo tradicional, enfoque constructivista, pensamiento, aprendizaje

Resumen

El modelo tradicional en la educación en México, no ha sido suficiente para generar el impacto académico profesional que se requiere acorde a las necesidades de desarrollo y salud de la población, el enfoque constructivista evoca el pensamiento y podría generar soluciones más asertivas en cuanto al aprendizaje del  profesional de la enfermería.

Objetivo. Este se centró en describir el impacto del enfoque constructivista en el proceso de nivelación de enfermería.

Material y métodos. Se realizó una revisión sistemática en la red de internet mediante palabras clave; modelo tradicional de la educación, enfoque constructivista, la educación en México, enseñanza y aprendizaje en enfermería.

Resultados. Se clasifico la información y se procedió al análisis con la idea de fundamentar la propuesta para hacer hincapié en el proceso enseñanza aprendizaje de la enfermería, se encontró que las necesidades en  salud requieren que el profesional de la enfermería se forme bajo el enfoque constructivista.

Conclusión. La propuesta de generar aprendizaje mediante el modelo constructivista de la educación representa viabilidad de dicho proyecto, ya que genera mente activa y transformadora del profesional de la  enfermería. De lo contrario el ejercicio de la profesión centrada en aprendizaje memorístico condena a continuar con resultados negativos.

 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Rojas Valenciano, Ligia. El enfoque constructivista en el curriculum de enfermería: motivación, dificultades y demandas que enfrenta el o la docente. Rev. Enfermería Actual en Costa Rica. 2006; vol 5 (9): 1-16 http://www.redalyc.org/pdf/448/44800901.pdf

2.- Zoila Cubero, C. L. Definición y uso de la Analogía en la Educación, revista Educación. REVISTA. vol. 24 núm. 1 Revista educación. 2000; vol24(1): 77-88 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/1051/1112 DOI 10.15517/REVEDU.V24I1.1051

Josefina Vázquez de Knauth. En Busca de una Educación Revolucionaria. REVISTA. pp. 151-224 https://www.jstor.org/stable/j.ctv233n38.9, colegio de México, 1975 DOI: 10.2307/j.ctv233n38.9

Renés Arellano P. Planteamiento de los estilos de enseñanza desde un enfoque cognitivo-constructivista, Tendencias pedagógicas. 2018; (31) : 47-68 DOI: http://dx.doi.org/10.15366/tp2018.31.002,2018.https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/tp20 18.31.002/9423

Zea L. Hacia un nuevo Liberalismo en la Educación, Colegio de México; pp. 291-311 DOI: 10.2307/j.ctv5137rb.15 https://www.jstor.org/stable/j.ctv5137rb.15, 1992

Eraña Rojas IE, Segura-Azuara NA, López Cabrera MV. Exploración del nivel Neurofobia en estudiantes de medicina en México, Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina, Copyright 2018. Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, Tecnológico de Monterrey, Monterrey, México, 2017. https://doi.org/10.1016/j.riem.2017.05.007

Ibarra Rosales G. Aportación de la formación cívica y ética a la educación en la perspectiva de género, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México, 2018 http://www.iisue.unam.mx/iisue/documentos/avisos/Propuestas-para- transformarel-SEM.pdf

Segura Castillo MA. La perspectiva ética de la evaluación de los aprendizajes desde un enfoque constructivista / The ethical perspective of the learning assesment from a constructivist point of view. Actualidades Investigadtivas en Educación. 2011; vol. 7 (1) DOI 10.15517/aie.v7i1.9242 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9242/17715

González Bravo AE. Nivel de satisfacción con la formación recibida de los egresados de la licenciatura en Educación secundaria con Especialidad en Telesecundaria en el ámbito Académico, Ra Ximhai. 2014; Vol. 10 (5): 75-87 http://www.redalyc.org/pdf/461/46132134005.pdf

Concepción Noemí Martínez Real CN. La Educación Para La Paz Como Eje Transversal En El Nivel Medio Superior, Ra Ximhai. 2012; vol. 8 (2):71-91 http://www.redalyc.org/pdf/461/46123366004.pdf

Ruiz Muñoz MM, Luna Guzmán A. El Derecho a la Educación en el Nivel Medio Superior en México, Revista latinoamericana de educación inclusiva. 2017; vol.11 (2): 73-90 https://scielo.conicyt.cl/pdf/rlei/v11n2/art06.pdf

Jongitud Zamora JC. El derecho humano a la educación superior en México, Revista de la Educación Superior. 2017; 46 (182): 45-56 https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185276017300262

Rodríguez SA. La persistencia de la desigualdad social en el nivel medio superior de educación en México. Un estudio a nivel nacional, Perfiles Educativos. 2018; vol XL (161): 8-31 http://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/58603/52013

Ernesto López-Gómez E. El étodo Delphi en la investigación actual en la educación, una revisión teórica y metodológica, Educación XXI. 2018; vol. 21 (1): 17-40 http://www.redalyc.org/pdf/706/70653466002.pdf

Anny Frid Ramos García AF. Herramienta Web 2.0 para el acompañamiento tutorial colaborativo académico- administrativo de la educación en línea del nivel medio superior, Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia. 2018; vol.10 (19):8 http://www.revistas.unam.mx/index.php/rmbd/article/view/64898

Rojas Valenciano L, El Enfoque Constructivista En El Curriculum De Enfermería: motivación, dificultad y demandas que enfrenta el o la docente, Enfermería actual de Costa Rica. 2005; (9): 1-14 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/enfermeria/article/view/3592/3500

Publicado

2019-11-13