Simulaciones situadas intra-aula como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la formación de Trabajo Social
DOI:
https://doi.org/10.15257/ehquidad.2021.0011Palabras clave:
Formación profesional, Enseñanza universitaria, Enfoque histórico-cultural, Simulación, Estrategias de enseñanzaResumen
En este artículo se recupera la experiencia de simulaciones situadas, como estrategia para la formación de estudiantes de Trabajo Social. Dicha estrategia se fundamenta en el aprendizaje centrado en la persona estudiante; el enfoque histórico cultural y lo que este último ha aportado en la enseñanza situada. Las simulaciones requieren del abordaje previo de elementos teóricos, metodológicos, éticos y técnicos básicos, para posteriormente abordar los casos simulados in situ con estos insumos. En las evaluaciones implementadas en 2017, 2018 y 2019, el estudiantado visualiza las simulaciones situadas como una estrategia apropiada y retadora, que permite una aproximación más dinámica a los saberes aportados en el curso, mediante el acercamiento práctico a situaciones que enfrentarán a futuro en el ejercicio profesional.
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