Improving the English language curriculum at the university level using a human rights approach

  • Angel Méric Olivier Gérard Universidad Estatal Amazónica
Palabras clave: competencias, estudiante, lingüística, idioma

Resumen

Abstract
The curriculum model developed for English language instruction at the Universidad Estatal Amazonica is based on a human rights approach. This curriculum model aims to set contents and strategies so that the learners will develop the linguistic competences that satisfy their needs and objectives, and is an adaptation of the curriculum methods developed by the language educator Jack C. Richards. The success of the curriculum method was analyzed taking into account three criteria: the acquired level, the linguistic competences reached and the didactic resources used in order to evaluate its impacts on the learning process. The research was conducted with the entire learner population of the UEA during a semester using a descriptive statistic to analyze the results. The difference between the two semesters in terms of the number of student who had completed their level is of 17,6% which confirms an improvement of the learning process, but the results of the linguistic competence criterion did not fulfill the expectations at an acceptable rate. An investigation that examines more deeply the issues involved is necessary to determine if the English curriculum model based on a human rights approach will facilitate the development of the UEA students’ linguistic competences which are necessary for language proficiency.

 

Resumen
El modelo curricular elaborado para la enseñanza del idioma inglés en la Universidad Estatal Amazónica se basa en un enfoque de derechos humanos. Este modelo curricular tiene por objeto establecer el contenido y las estrategias para que los alumnos desarrollen las competencias lingüísticas que satisfacen sus necesidades y objetivos, y es una adaptación de los métodos curriculares desarrollados por el educador lingüístico Jack C. Richards. El éxito del método curricular se analizó teniendo en cuenta tres criterios: el nivel adquirido, las
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competencias lingüísticas alcanzadas y los recursos didácticos utilizados con el fin de evaluar su impacto en el proceso de aprendizaje. La investigación se realizó con la población total estudiantil de la UEA durante un semestre con una estadística descriptiva para analizar los resultados. La diferencia entre los dos semestres en términos del número de estudiantes que habían completado su nivel es de 17,6%, lo que confirma una mejora del proceso de aprendizaje, pero los resultados del criterio de competencia lingüística no cumplieron las expectativas a un nivel aceptable. Una investigación que examina más a fondo las cuestiones planteadas es necesario para determinar si el modelo de curricular de inglés basado en un enfoque de derechos humanos, facilitará el desarrollo de las competencias lingüísticas de los estudiantes de la Universidad Estatal Amazónica a los niveles requeridos.

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Publicado
2015-11-06
Sección
Agroecología